청소년 다문화감수성 증진 프로그램 2021년 1학기 총정리! 이주배경청소년지원재단에서는 청소년들이 다문화에 대해 올바르게 인식하고 글로벌 시민으로 성장할 수 있도록 '청소년 다문화감수성 증진 프로그램(다가감)'을 보급하고 있습니다. 2021년 1학기에도 전국의 초등학교와 중학교, 청소년 기관으로 다가감이 찾아갔는데요. 어떻게 활동했는지 그 소식을 살~짝 소개해드릴게요! #다문화감수성? 다양한 문화적 환경에서 타인과 조화롭게 관계 맺고 소통할 수 있는 태도와 가치, 행동역량 #1 다양성 인식 - 먼저 나를 표현해볼까요? 내 안의 다양성을 탐구하고 친구들의 창의적인 결과물을 함께 보다 보면 다양한다는 건, 즐겁다는 걸 느껴요. - 우리 반 친구들은 무엇을 좋아하는지 알아봤어요. 똑같이 애니메이션을 좋아한다 해도 어떤 애니메이션을 좋아하는지, 왜 좋아하는지는 저마다 다르다는 걸 알게 돼요. <소감 한 마디> 같은 재료로 다른 친구들은 자신을 왜 그렇게 표현했는지 생각을 듣는 게 재미있었다! - 김포00중학교 학생 #2 관용 - 우리 공간의 모두가 존중받기 위해 어떤 관용의 약속을 정할 수 있을까요? 친구들이 직접 생각한 관용의 약속, 꼭 지켜줄거죠? #3 수용 - 이렇게나 많이 친구들의 장점을 찾았네요. 서로를 칭찬하면서 내가 생각하지 못했던 나의 장점을 발견할 수도 있죠! 우리 모두 소중한 사람이에요. <소감 한 마디> 나의 장점, 친구의 장점을 알 수 있어서 좋았어요. - 대구00초등학교 학생 #4 공감 - 내가 진짜로 듣고 싶은 공감의 말을 들어본 적이 있나요? 서로에게 진정으로 공감되는 말을 전해보았어요. #5 소통 - 눈빛만으로 조각퍼즐을 맞출 수 있을까요? 어렵지만 마음을 열고 친구의 마음을 이해하려고 노력한다면 말이 통하지 않아도 소통ㅏㄹ 수 있을 거예요. <소감 한 마디> 모둠원들과 눈빛만으로만 소통하는 게 재미있었고 친구들과 협력해서 퍼즐 맞추는 게 인상깊었다. - 논산00초등학교 학생 #6 협력 - 멋진 탑을 쌓기 위해서 협력은 필수죠! 올해는 온라인에서도 협력의 탑을 쌓아봤어요. - 우리 마을에는 어떤 사람들이 살고 있나요? 모두가 살기 좋은 마을을 만들기 위해 어떤 것들이 필요할지 생각해봐요. <소감 한 마디> 탑을 쌓기 위해 친구들과 서로 존중하고 협력하게 되었다. - 서울00초등학교 학생 <소감 한 마디>다문화 마을 그리기할 때 여러 사람이 다함께 더불어 산다는 것을 생각하니 훈훈했다. - 서산00중학교 학생 #7 반편견 - 이주민에 대한 편견이 얼마나 있을까? OX퀴즈를 통해 이주민에 대해 알아보았어요. #8 반차별 - 아니, 이게 차별의 말이라고?? 평소 깊게 생각하지 않았던 은근한 차별의 말, 이젠 존중의 말로 바꿔봐요! <소감 한 마디> 차별의 말로도 글자를 조합해 좋은 말을 만들 수 있다는 게 흥미로웠다. - 인천00중학교 학생 #9 세계시민성 - 우리는 모두 다문화인! 모두가 존중 받는 사회를 위해 어떤 노력을 할 수 있을지 제안해봤어요. 우리 모두의 다양성이 존중받을 수 있는 진정한 다문화 사회가 될 수 있도록, '다가감'은 앞으로도 계속 청소년들에게 다가갑니다! 많은 관심과 기대 부탁드려요 ;) <부록1: 참여소감> - 다른 나라 사람들만 다문화인 게 아니라 우리 모두가 다문화라는 것을 알게 되었다 - 인천00중학교 학생 - 다른 사람, 민족, 외국인 등 모두를 존중해야 비로소 나도 존중받을 수 있다는 걸 알았다 - 김포00중학교 학생 - 사람마다 행동, 피부색, 감정, 마음이 다르다는 것을 알게 되었고 5명 중에 한 명만 다른 모양을 표현했다고 손가락질할 게 아니라 '넌 이런 모양을 했구나! 이 모양을 한 이유는 뭐야?'라고 물어보면 좋을 것 같아요 - 온양00초등학교 학생 - 나와 다르다고 차별하지 않고 친하게 지내야한다는 걸 알았다 - 논산00초등학교 학생 - '다르다'와 '틀리다'가 다른 걸 알았다 - 대구00초등학교 학생 - 게임과 만들기 활동을 통해 아이들의 흥미를 돋워 수업에 더욱 열심히 참여할 수 있도록 하였던 점이 인상깊었습니다 - 평택00초등학교 교사 - 아이들이 협력을 통해 진정으로 반편견, 차별이 아닌 차이를 인식할 수 있는 활동이 주를 이루었습니다. 이렇게 좋은 프로그램을 제공해주셔서 감사하고 다음에도 기회가 되면 참여하고 싶습니다 - 대구00초등학교 교사 - 학생들의 흥미를 고려하여 재미있는 내용과 활동으로 수업해주셨고 서로 '다름'에 대하여 생각해 볼 수 있는 수업이었습니다. - 온양00초등학교 교사 <부록2: 다가감 강사의 소감> - 00중학교는 각 반에서 4~5명이 참여한 자유학기제 수업이어서 섞이지 않고 수업에 소극적이지 않을까 우려했는데 학생들은 우선 반끼리 알아가고 또 다른 반 학생들에게도 관심을 보이며 함께하는 모습이 아름다웠다. - 조00 강사 - 학생들이 다가감을 마치면서 다양한 문화를 존중하고 다른 나라의 문화가 궁금해졌고, 다가감 교육이 실제적으로 전 세계속의 ‘자신에 대해 생각할 수 있는 시간’이었다고 하였습니다. 인종차별이나 문화차별을 하면 안 되겠다고 다짐하였으며, … '다문화는 자신의 이야기다'라고 말한 학생도 있었습니다. - 이00 강사 - 00중학교에서 진행된 다가감은 대면과 비대면을 섞여졌지만 수업에 학생들의 참여가 좋았다. 다양성, 관계성, 보편성의 영역마다 학생들이 코로나19상황으로 더욱 세계가 이어져 있다는 느낌을 더 확실히 느낄 수 있다고 한다. - 김00 강사 - 00초등학교는 각자 교실에서 담임선생님의 참관 하에 각자의 태블릿으로 참여하는 형식의 수업을 진행했습니다. … 새로운 형식의 지도 방법이라는 점에서 향후 거리상, 시간상의 제약이 따르는 학교 현장에서는 도입해볼만한 새로운 수업의 모델의 가능성도 생각해보는 시간이었습니다. - 이00 강사 [문의] 개발협력부 070-7826-1436

'이주배경924' 이슈브리핑 영상 제작 이주배경청소년지원재단은 지난 7월 이주배경청소년 정책과제 발굴을 목적으로 발간한 이슈브리프 ‘이주배 경924’ 1호의 내용을 독자가 좀 더 쉽고 재미있게 이해할 수 있도록 이슈브리핑 인터뷰 영상 2편을 제작하여 재단 유튜브 채널에 업로드 하였다. ‘이주배경924’ 1호의 주요 키워드는 ‘코로나19’, ‘거리 두기’, ‘공간’으로, '코로나19 거리 두기 방침에 따른 온라 인 비대면 교육 실시와 그에 따른 문제와 대책’, '코로나19와 텅 빈 공간의 문제', '현실 공간의 한계를 넘어 각 광받고 있는 가상 공간(메타버스) 현안' 에 대한 내용을 담고 있다. 인터뷰 영상은 지난 6월 재단의 지하 공간에서 촬영되었으며, 인터뷰이로는 ‘이주배경924’의 집필진 중 현장 리뷰 파트에서는 양소정 강사(前이주배경청소년지원재단)가 그리고 이슈 발굴 파트에서는 지정우 대표(이유 에스플러스건축)가 참여하였다. [양소정 강사] 결국 아기 거북이는 잘 헤쳐 나갔다! https://youtu.be/fGZa03kHYoo [지정우 공동대표] 청소년의 마음과 주도성을 담는 제3의 공간 https://youtu.be/xkJmUZlpEPE 양소정 강사는 전(前)이주배경청소년지원재단 진로 한국어 강사로, 인터뷰를 통해 온라인 비대면 수업의 보 완점 및 필요로 하는 지원 등에 대해 언급하였다. 그리고 지정우 대표는 이슈에스플러스건축 공동대표로, 인 터뷰 영상을 통해 코로나19 감염 예방을 위해 제3의 공간(도서관, 미술관, 청소년 시설 등)의 문을 닫는 것만 이 최선은 아니며 공간을 유연하게 활용할 수 있도록 설계하고 운영하는 것이 필요하다는 이야기를 전했다. 재단은 이슈브리핑 영상을 통해 전국의 이주배경청소년 유관기관의 실무자들이 이슈에 공감하고, 현안에 능 동적으로 대응할 수 있길 바란다. 문의 개발협력부 070-7826-1561

2021년 8월호 NEWS LETTER - 무지개광장[칼럼] 이주배경청소년의 마음, 제대로 들여다보기 - 박연옥(이주배경청소년지원재단 사업운영부에서 심리상담 지원 업무를 맡고 있다.) 매년 5월경 교육부에서 진행하는 정서행동특성검사가 끝날 무렵 상담문의가 많아진다. 정서행동특성검사는 신체뿐만 아니라 건강한 심리적 성장을 돕기 위해 진행하는 검사로, 공교육에 있는 해당 학년 청소년이라면 누구나 거쳐가는 과정일 것이다. 그 대상에는 이주배경청소년도 포함되어 있다. 이주배경을 가진 청소년들의 비율이 높아지고 있는 만큼 재단에도 심리상담 연계가 필요한 청소년들의 문의 건수가 매년 늘고 있다. 실제 재단에 의뢰된 청소년의 경우, 심리상담의 도움을 받는 경우도 있지만, 입국 초기 한국 적응 단계에서 경험하는 긴장, 불안 등을 일시적으로 호소하는 경우도 다수 포함되어 있다. 한국어가 미숙하다 보니 현재 자신의 상황에 대해 충분히 설명하지 못하거나, 갑작스러운 검사에 당황해서 본인의 심리상태를 반영하지 못한 결과를 가지고 재단에 방문하는 경우도 있다. 상담을 진행하다 보면 청소년들은 자신의 배경에 대한 관심을 고맙게 느끼기도 하지만, 한국 사회에서 적응하기 위해 애쓰고 있음에도 불구하고 자기 자신보다 자신의 배경에 대한 과도한 관심과 시선에 대해 서운함을 드러내기도 한다. 이주배경청소년들이 입국 초기, 한국에 적응하는 과정에서 다양한 심리정서적 어려움을 호소하고 있으며, 이들에게 지원이 필요한 것도 분명한 사실이다. 하지만 이주배경이라는 단면적인 모습보다는 개개인만의 고유한 특성과 적응 과정들을 눈여겨본다면 또 다른 관점에서 바라볼 수 있지 않을까 하는 생각이 든다. ▲ 클릭하면 원본 크기로 확인할 수 있습니다. 교육부에서 매년 발표하는 교육기본통계에 따르면 2020년 초·중등 다문화 학생 수는 147,378명으로, 2012년 조사 시행 이후, 46,954명으로 시작하여 지속적인 증가 추세를 보이고 있다. 그 중에서도 한국어가 미숙할 가능성이 높은 중도입국 자녀과 외국인가정 자녀를 합한 비율이 늘고 있는 추세이다. 또한 제3국 출생 탈북배경 학생의 수도 마찬가지이며. 교육부의 통계에 잡히지 않는 비재학 이주배경청소년까지 포함한다면 이주배경청소년의 규모는 더 커질 것이다. 한편, 일반적으로 이주배경청소년은 일반 청소년에 비해 사회적 위축, 우울 경험이 더 많고, 다양한 사회적 부적응을 경험하지만 이들이 어떤 어려움을 겪고 있는지, 적응 과정에서 일시적으로 나타나는 심리적 어려움인지 등 그 정도를 객관화할 지표가 거의 없는 상황이다. 특히 이주배경청소년의 모국어로 개발된 척도는 부재하고 현장에서는 해외의 자료를 번안하여 사용하는 실정이다. 앞에서 언급하였던 정서행동선별검사 또한 일반 청소년을 대상으로 개발된 검사로 이주배경청소년들에게는 언어별로 번역하여 사용하고 있다. 이러한 현장의 어려움에 대응하기 위해 이주배경청소년지원재단에서는 2020년에 이주배경청소년 약 1,140명을 대상으로 예비검사와 본 검사를 진행하여 ‘이주배경청소년 심리사회적응척도’를 개발하고 있다. 이 척도는 한국어가 미숙한 입국 초기 이주배경청소년들의 문화적 차이를 고려하여 그들의 심리적응 정도를 문화적응, 대인관계, 정신건강, 학업 및 진로적응의 하위요인을 구성하고 현장에서 활용할 수 있도록 하였다. 또한 중국(제3국 출생 탈북배경청소년 포함), 베트남, 러시아 등 문화적 특성을 반영하고 출생국 및 부모의 이주배경 등 국가별 비율을 고려하여 한국어, 중국어, 베트남어, 러시아어 총 4개 언어로 개발되었다. 이를 바탕으로 2021년에는 표준화 단계를 거쳐 온라인 채점 프로그램 구축하여 현장에서 실무자가 입국 초기 이주배경청소년의 심리정서적 어려움을 효율적으로 조기 발견하고 맞춤형 개입이 이어질 수 있도록 전국적으로 보급하고자 한다. 추후 이주배경청소년 심리사회적응척도의 도입을 통해 현장에서는 이주배경청소년이 한국어에 익숙하지 않은 시기인 입국 초기에 겪을 수 있는 심리적 어려움을 객관화하고, 이를 바탕으로 구체적이고 적절하게 개입할 수 있을 것이며, 정책적 차원에서는 한국 적응에 장애가 되는 요소를 조기에 예방·발견하고 효과적인 개입전략을 마련하는 데 기초자료가 될 수 있을 것으로 기대된다. 다년간 현장에서 이주배경청소년을 만나면서, 청소년들의 에너지를 느끼는 때가 많았다. 내담자들은 청소년 시기 고민하는 문제와 한국 적응 과정에서 문화적, 언어적 스트레스로 힘들어하는 중에도 그들만의 에너지를 가지고, 한국 사회에서 뿌리내리고 잘 지내보겠노라 매일 다짐하고 노력하고 있음을 각자의 언어로 행동으로 표현하고 있었다. 이주배경청소년들을 만나고 있는 전국의 실무자들이 이주배경청소년들이 각자의 속도에 맞게 자신의 역량을 발휘할 수 있도록 기다려주고 함께 걸어주길 기대해본다.

거점지역 위촉직 상담 및 사례관리 사례회의 실시 이주배경청소년지원재단(무지개청소년센터)은 지난 7월 2일(금), 7월 16일(금) 총 두 차례에 걸쳐 거점지역 위촉직 상담 및 사례관리 사례회의를 온라인으로 진행하였다. 올해 처음 시행되는 상담체계구축 사업은 이주배경청소년의 다각적인 심리정서지원을 통해 안정적인 한국생활을 돕고자 거점지역(강원, 경상, 전라, 충청지역) 내 찾아가는 상담 및 사례관리사를 위촉·파견하여 사각지대에 놓인 이주배경청소년을 위한 체계적인 사례 발굴과 상담 개입을 통해 거점지역 내 자원연계 및 네트워크 활성화를 돕고자 한다. 이를 위해 현재 사전 교육을 받고 활동 중인 거점지역 위촉직 상담 및 사례관리사는 강원지역 1명, 경상지역 2명, 전라지역 1명, 충청지역 1명으로 총 5명이며, 상담방법은 대면상담(찾아가는 상담)과 비대면상담(화상상담, 전화상담 및 SNS상담)으로 진행하고 있다. 또한 매달 첫째 주, 셋째 주 온라인으로 진행되는 두 번의 사례회의를 통해 각 거점지역에서 연계된 사례의 진행 상황을 함께 나누고 대상자를 위한 다양한 상담 개입 방안과 사례 종결 및 연장 여부를 논의하고 있으며 자살 위기지원 서비스 매뉴얼, 난민을 위한 매뉴얼, 자해예방 매뉴얼, 북한이탈주민 특별전형 입시자료집 등 이주배경청소년을 상담하는 데 도움 될 정보자료를 공유하고 있다. 아울러 더 나은 위촉직 상담 및 사례관리 활동을 위해 진행절차를 지속적으로 안내하고 필요에 따른 개선사항을 적극적으로 반영하는 등 보다 실질적이고 효과적인 상담 및 사례관리 운영에 힘쓰고 있다. 거점지역 위촉직 상담 및 사례관리 신청방법은 재단 홈페이지 공지사항에 업로드된 ‘상담 의뢰서 및 동의서’를 다운로드 받아 대상자에 대한 내용을 작성한 후 이메일(solli0730@rainbowyouth.or.kr)로 신청 가능하다. ▣ 문의: 사업운영부 070-7826-1571

2021년 레인보우스쿨 추가 선정 위탁운영기관 오리엔테이션 실시 이주배경청소년지원재단은 지난 6월 25일(금)~7월 9일(금) 총 15일 동안 레인보우스쿨 위탁운영기관 추가 공모를 진행하였다. 이후 서류 심사 및 현장 방문, 최종선정심사 과정을 거쳐 총 2개소가 선발되었다. 그리고 지난 7월 20일(화) 추가 공모로 선정된 위탁운영기관 등 실무자를 대상으로 위탁운영 오리엔테이션을 실시하였다. 사회적 거리두기 4단계 격상으로 인해 실시간 화상 회의로 진행된 이번 행사에서는 김윤영 소장님의 환영인사를 시작으로 위탁운영기관 담당자 소개, 이주배경청소년지원재단 소개, 국고보조금법 교육, 이주배경청소년 사례관리법 교육, 레인보우스쿨 위탁운영 매뉴얼 및 e나라도움 사용 안내 등이 진행되었다. 오전에는 재단 소개 및 국고보조금법 교육과 이주배경청소년 사례관리 기법 교육이 이루어졌으며, 오후에는 레인보우스쿨 위탁운영 매뉴얼 및 e나라도움과 위탁관리시스템 안내가 이루어졌다. 온라인으로 진행된 점을 활용하여 각 기관별로 e나라도움과 위탁관리시스템 사용 실습을 병행하며 교육을 진행할 수 있었다. 이주배경청소년의 건강한 성장지원을 목적으로 하는 레인보우스쿨은 이번에 추가 선정된 2개소를 포함하여 전국 광역시도별 13개 지역 27개 기관에서 8월 9일(월)부터 11월 28일(일)까지 총 16주 과정인 2학기를 운영하게 된다. [문의] 사업운영부 070-7826-1567